更新時(shí)間:2022-06-15 09:08:00 來源:大牛教育成考網(wǎng) 點(diǎn)擊量:
成考專升本層次的統(tǒng)考科目是按類別劃分的,除了政治、英語這兩門公共科目,各專業(yè)類別還有一門專業(yè)課,如農(nóng)學(xué)專業(yè)考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。專業(yè)課所考內(nèi)容大多是與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),為此報(bào)考農(nóng)學(xué)類專業(yè)的考生想了解相關(guān)的基礎(chǔ)考點(diǎn),想進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。那廣州成考專升本農(nóng)學(xué)專業(yè)課基礎(chǔ)考點(diǎn)復(fù)習(xí)有哪些內(nèi)容?
廣州成考專升本農(nóng)學(xué)專業(yè)課基礎(chǔ)考點(diǎn)復(fù)習(xí)有生態(tài)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的基本概念、基本原理、方法等內(nèi)容,大牛教育成考網(wǎng)整理部分關(guān)于“生物與環(huán)境”和“能量環(huán)境”方面的知識(shí)點(diǎn),可供考生復(fù)習(xí)參考。
一、生物與環(huán)境
1. 生態(tài)幅:生物對每一種生態(tài)因子都有其耐受的上限和下限,上下限之間是生物對這種生態(tài)因子的耐受范圍,稱為生態(tài)幅或生態(tài)價(jià)。
2. 生活型,趨同適應(yīng)的生物,具有類似的形態(tài)、生理和生態(tài)特性的物種類群稱為生活型。生態(tài)型,是指趨異適應(yīng)的生物,分化形成的形態(tài)、生理和生態(tài)特性不同的基因型類群稱為生態(tài)型。
3. 生態(tài)因子的作用特征:環(huán)境中各種生態(tài)因子不是孤立存在的,而是彼此聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相制約,任何一個(gè)因子的變化都會(huì)引起其他因子不同程度的變化,。
在諸多生態(tài)因子中,必有一個(gè)對生物是起主要作用的,稱為主導(dǎo)因子。生物在生長發(fā)育的不同階段對生態(tài)因子的需求不同,因此生態(tài)因子對生物的作用也具階段性。生態(tài)因子還具備不可替代性和補(bǔ)償性的作用,直接作用和間接作用。
4. 環(huán)境因子與生態(tài)因子的區(qū)別,環(huán)境因子是指生物有機(jī)體以外的所有環(huán)境要素。生態(tài)因子是指環(huán)境因子中對生物的生長、發(fā)育、生殖、行為和分布有著直接或間接影響的因子。
環(huán)境因子和生態(tài)因子的聯(lián)系,生態(tài)因子是環(huán)境因子對生物起作用的因子,生態(tài)因子包括在環(huán)境因子中。
5. 生態(tài)因子可歸納為氣候因子、土壤因子、地形因子、生物因子和人為因子。在生態(tài)因子中,有些因子直接對生物起作用,如光照、溫度等直接因子,而地形因子其起伏程度、坡向、坡度、海拔高度及經(jīng)緯度等,能影響光照、溫度、雨水等因子的分布對生物產(chǎn)生間接作用,地形因子稱為間接因子。
二、能量環(huán)境
1. 有效積溫法則及其在農(nóng)業(yè)的應(yīng)用意義
植物在生長發(fā)育過程中,從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育,而且植物各個(gè)發(fā)育階段所需要的總熱量是一個(gè)常數(shù)。
可用K=N·(T-C)公式表示,單位為日·度N,K是該生物所需的有效積溫),N是發(fā)育歷期即生長發(fā)育所需時(shí),T是發(fā)育期間的平均溫度,C是生物發(fā)育起點(diǎn)溫度。V為發(fā)育歷期的倒數(shù)(1/N)即發(fā)育速率。
有效積溫法在農(nóng)業(yè)的應(yīng)用,可預(yù)測生物發(fā)生的世代數(shù),可預(yù)測生物地理分布的北界,.預(yù)測害蟲來年發(fā)生程度,可根據(jù)有效積溫制定農(nóng)業(yè)氣候區(qū)劃,合理安排作物;
2. 生物對極端溫度的適應(yīng)
生物從形態(tài)上對低溫的適應(yīng),如植物芽和葉片常受到油脂類物質(zhì)的保護(hù),動(dòng)物增加羽毛、皮下脂肪量,增加隔熱層對低溫進(jìn)行適應(yīng);
生物從生理上對低溫的適應(yīng),如植物在低溫環(huán)境下可減少減少細(xì)胞中的水分和增加細(xì)胞中的糖類、脂肪和色素來降低植物的冰點(diǎn),增加抗寒能力。動(dòng)物可增加體內(nèi)產(chǎn)熱量或是耐受凍結(jié)進(jìn)行生理上低溫使用;
生物從形態(tài)上對高溫的適應(yīng),如有些植物呈白色、銀白色,葉片革質(zhì)發(fā)亮,能反射一大部分陽光,使植物體免受熱傷害,如有些動(dòng)物可以通過改變毛皮、羽毛等的隔熱性,減少脂肪等進(jìn)行適應(yīng)
生物從生理上對高溫的適應(yīng),有些植物可通過降低細(xì)胞含水量,或增加糖或鹽的濃度適應(yīng),有些動(dòng)物則是通過適當(dāng)放松放松恒溫性,增加血流量,蒸發(fā)散熱進(jìn)行適應(yīng)。
有些動(dòng)物對高溫的適應(yīng),還會(huì)從行為上適應(yīng),如主動(dòng)躲避不良的環(huán)境和溫度,尋找適宜的環(huán)境和溫度,夏眠、穴居和晝伏夜出等方法
3. 變溫的生態(tài)作用
促進(jìn)種子萌發(fā),促進(jìn)植物生長,提高植物產(chǎn)品品質(zhì),促進(jìn)干物質(zhì)的積累,加快昆蟲發(fā)育速度,增加產(chǎn)卵數(shù)。
綜上所述,廣州成考專升本農(nóng)學(xué)專業(yè)課基礎(chǔ)考點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容,生物與環(huán)境及能量環(huán)境,有以上內(nèi)容,可供考生復(fù)習(xí)參考。生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科更多基礎(chǔ)知識(shí),可通過教材進(jìn)行復(fù)習(xí),想了解成考專升本專業(yè)課的考生,可咨詢大牛教育成考網(wǎng)在線老師。
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