2018年全國統(tǒng)一成人高考《教育學》試題

 　

　一、 選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出額四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將所選項前的字母填涂在答題卡相應題號的信息點上。

　　1、把兒童比作太陽，強調教育以兒童為中心的教育家是

　　A、夸美紐斯 B、洛克

　　C、赫爾巴特 D、杜威

　　2、德國的狄爾泰等人倡導用理解與解釋的方法研究教育，主張通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童完整人格。這種觀點屬于哪種理論派別?

　　A、實驗教育學 B、文化教育學

　　C、批判教育學 D、合作教育學

　　3、教育的本質屬性是

　　A、使新生一代適應現(xiàn)有的生產(chǎn)力 B、使新生一代適應現(xiàn)有的生產(chǎn)關系

　　C、使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化 D、有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　4、在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于

　　A、教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用

　　B、教育對社會政治經(jīng)濟制度起決定作用

　　C、教育對社會文化的制約作用

　　D、教育對社會生產(chǎn)力的制約作用

　　5、馬克思主義認為，為人的全面發(fā)展提供基礎和可能的是

　　A、農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 B、手工業(yè)生產(chǎn)的進步

　　C、機器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) D、人工智能化生產(chǎn)的普及

　　6、不同性質和發(fā)展水平國家的學制，在入學年齡、學段劃分等方面有較高的一致性。這說明學制建立必須依據(jù)

　　A、生產(chǎn)力發(fā)展水平 B、社會政治經(jīng)濟制度

　　C、青少年身心發(fā)展規(guī)律 D、民族文化傳統(tǒng)

　　7、學生因為“親其師”而“信其道”的現(xiàn)象，反映了教師勞動的哪一特點?

　　A、復雜性與創(chuàng)造性 B、連續(xù)性與廣泛性

　　C、長期性與間接性 D、主體性與示范性

　　8、下列不屬于學科課程特點的是

　　A、課程內容開放，主題多元，形式多樣

　　B、課程內容按知識的邏輯結構來選擇和安排

　　C、重視課程內容的內在聯(lián)系

　　D、強調教師的系統(tǒng)講授

　　9、學校教學過程是一種特殊的認識過程，主要表現(xiàn)為學生

　　A、以學習間接經(jīng)驗為主

　　B、以學習直接經(jīng)驗為主

　　C、以獲得感性認識為主

　　D、以獲得實踐體驗為主

　　10、在現(xiàn)代教學改革中，布魯納倡導的是

　　A、掌握學習理論 B、結構主義教學理論

　　C、合作教學理論 D、范例教學理論

　　11、張老師為了提高數(shù)學教學質量，采用摸底考試的方式了解學生的學習基礎。這種評價屬于

　　A、診斷性評價 B、形式性評價

　　C、終結性評價 D、標準性評價

　　12、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指

　　A、教師教育與家長教育相結合

　　B、集體教育與個別教育相結合

　　C、學校教育與校外教育相結合

　　D、正面教育與反面教育相結合

 

　　非選擇題

　　二、 辨析題：13—14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或 ，然后說明理由，將其寫在答題卡相應題號后。

　　13、當前我國基礎教育課程改革要求中小學課程設置以分科為主。

　　14、品德評價法就是通過表揚、獎勵等肯定的方式激勵學生上進的德育方法。

 

　　三、 簡答題：15—17小題，每小題8分，共24分

　　15、資本主義教育較之于封建教育進行了哪些重大改革?

　　16、簡述教育目的社會本位論的基本觀點。

　　17、教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)?

 

　　四、 論述題：18小題，15分

　　18、閱讀下列案例，并回答問題。

　　下面是某語文教師對自己兩次《蛇與莊稼》閱讀課教學的反思。

　　第一次我力圖突出課文中語言文字的掌握。我在備課時把“教參“中所提到的字、詞、句、段、篇的知識點融合在系列的問題中，然后在課堂上將這些問題一一進行詳盡解說，學生們經(jīng)過整整兩個課時的學習，較好地掌握了課文中生字的讀、寫、用;能夠背誦和默寫指定的段落;理解蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結核的關系。

　　第二次我在強調語言文字訓練的基礎上，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。我根據(jù)課文三個段落在寫作手法、內容上有相似之處的特點，確立了“精講一段，舉一反三“的教學策略。在第一段體現(xiàn)”引導學生自己提出問題，然后討論，最后自己試著解決問題“的教學設計。簡言之，就是讓學生帶著問題走進課堂，自己解決問題。在課堂上學生大膽地提出了許多問題：為什么放入蛇莊稼就會豐收;什么是海嘯;田鼠怎樣糟蹋莊稼……整個教學過程也因學生提出的不同問題而不斷 調整，我適時地加以點撥指導，通過展示關系圖，多媒體課件演示，小組討論等方式在課堂上一一解決了學生們的問題。接著，我在歸納第一段的學習方法后引導他們小組合作學習課文的第二、三段， 最后總結學習收獲。

　　通過兩次教學，我深深地體會到教學不同，學生所獲得的發(fā)展也是不一樣的。

　　問題：請你結合教學過程的基本規(guī)律對這位教師的兩次教學加以評析。

 

　　心理學

　　選擇題

　　五、 選擇題：19—30小題，每小題2分，共24分。在每個題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將所選項前的字母填涂在答題卡相應的信息點上。

　　19、具有音樂造詣的人聽音樂時會產(chǎn)生相應的視覺。這種現(xiàn)象屬于

　　A、感覺 B、知覺 C、直覺 D、聯(lián)覺

　　20、由刺激物本身的特點引起的注意是

　　A、隨意注意 B、隨意后注意

　　C、不隨意注意 D、不隨意后注意

　　21、注意轉移比較困難的情況是

　　A、事先有注意轉移的信號 B、后續(xù)的活動吸引力大

　　C、先前的活動吸引力大 D、后續(xù)的活動意義重大

　　22、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是

　　A、過渡復習 B、及時復習

　　C、分散復習 D、復習方式多樣化

　　23、在抽象邏輯思維中起重要作用的是

　　A、動作 B、形象 C、語言 D、表象

　　24、看小說時根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動主要是

　　A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、幻想 D、無意想象

　　25、由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是

　　A、心境 B、激情 C、應激 D、熱情

　　26、對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學生，應著重培養(yǎng)的意志品質是

　　A、自覺性 B、果斷性 C、自制性 D、堅韌性

　　27、提出動機的自我效能理論的心理學家是

　　A馬斯洛 B、斯金納 C、韋納 D、班杜拉

　　28、下列關于練習和動作技能進步之間關系的描述，錯誤的是

　　A、總趨勢是隨練習次數(shù)增加，動作技能的速度和準確性提高

　　B、練習到一定時期，會出現(xiàn)技能進步暫時停止現(xiàn)象

　　C、由于練習方式不同，學習同一技能的進步也不同

　　D、所有技能在練習初期進步都是緩慢的，以后逐漸加快

　　29、有位心理學家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個人出力越少。這種現(xiàn)象屬于

　　A、社會阻抑 B、社會惰化

　　C、社會助長 D、去個性化

　　30、下列最適合矯正考試焦慮的方法是

　　A、系統(tǒng)脫敏法 B、厭惡療法

　　C、自由聯(lián)想法 D、宣泄療法

 

　　非選擇題

　　六、 辨析題：31—32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由，并將其寫在答題卡相應題號后。

　　31、知覺的選擇性是指人們根據(jù)國情的知識和經(jīng)驗來理解當前的知覺對象。

　　32、創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維。

 

　　七、 簡答題：33—35小題，每小題8分，共24分。

　　33、簡述心理學的研究目標。

　　34、什么是記憶?根據(jù)記憶內容與經(jīng)驗的對象可將記憶劃分為哪些種類?

　　35、簡述奧爾波特的人格特質理論。

 

　　八、 論述題：36小題，15分。

　　36、試述能力的含義及其個別差異。

 

 

　　教育理論試題參考答案和評分參考

　　教育學

　　一、 選擇題：每小題2分，共24分。

　　1、D 2、B 3、D 4、A 5、C 6、C

　　7、D 8、A 9、A 10、B 11、A 12、B

　　二、辨析題：每小題6分，共12分。

　　13、答案要點：

　　錯誤。(2分)

　　當前我國基礎教育課程改革要求在小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科和綜合相結合的課程，高中階段則以分科段課程為主。(4分)

　　14、答案要點：

　　不全面或錯誤(2分)

　　品德評價法除了運用表揚和獎勵等肯定的手段外，還可采用批評和懲罰等否定的手段來對學生進行德育。(4分)

　　三、簡答題：每小題8分，共24分。

　　15、答案要點：①教育目的上，出現(xiàn)了雙重培養(yǎng)目標;

　　②教育內容上，增加了大量自然科學的內容;

　?、劢虒W方法上，出現(xiàn)了實驗、演示、實習等新的教學方法;

　?、芙虒W組織形式上，以班級授課制代替了個別教學;

　?、莸谝淮翁岢隽肆x務教育，并建立了鄉(xiāng)音的國民學校。

　　【評分說明】每點2分，答對任意四點，即給滿分。

　　16、答案要點：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，教育目的應根據(jù)社會發(fā)展需要來制定;(3分)

　?、诮逃鐣康耐鉄o其他目的;(3分)

　?、劢逃哪康闹荒苡蒙鐣б婕右院饬?，看它為社會貢獻了什么。(2分)

　　17、答案要點：①政治理論知識。(2分)

　?、趯W科專業(yè)知識;(2分)

　　③文化基礎知識;(2分)

　?、芙逃茖W知識;(2分)

　　四、論述題：15分

　　18、答案要點：(本題為開放性試題，可從不同角度回答)

　　答案一：用“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”對案例進行評析。

　　教學過程是向學生傳授科學知識的過程，又是發(fā)展學生智力的過程，掌握知識與發(fā)展能力既相互促進和影響，又相互區(qū)別。知識不等于能力，知識轉化為能力是有條件的，這個條件需要教師提供和創(chuàng)造。(5分)

　　該教師第一次教學，未能全面遵循“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”。他把教學目標僅僅定位于使學生掌握語文基礎知識和基本技能，結果學生雖然掌握了課文中生字的讀、寫、用;段落的背誦與默寫;知道了蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結核的關系。但是，由于在教學過程中，學生完全處于被動接受知識的狀態(tài)中，其能力得不到應有的訓練和發(fā)展。(5分)

　　第二次教學，該教師堅持了在傳授知識的基礎上發(fā)展能力的理念，如通過“舉一反三”啟發(fā)學生思考，引導孩子自己提出問題，自主討論問題，最后嘗試解決問題。學生在自主參與中，不僅掌握了知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。(5分)

 

　　答案二：用“教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一”的規(guī)律對案例進行評析。

　　教學過程是教師教和學生學的雙邊統(tǒng)一活動過程，是教師領導下學生主動學習的過程，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用。(5分)

　　該教師在第一次教學中，突出對學生學習過程的指導，很好地發(fā)揮了教師的主導作用，但學生處于被動接受知識的狀態(tài)中，主體作用得不到發(fā)揮。(5分)

　　第二次教學中，該教師不僅發(fā)揮了教師的主導作用，而且通過“孩子自己提出問題，自主討論問題，做好自己嘗試解決問題。”讓學生在自主參與的過程中學習，較好地發(fā)揮了主體作用。(5分)

　　【評分說明】 考生若 有其他合理答案，可酌情給分。

 

　　心理學

　　五、選擇題：每小題2分，共24分。

　　19、D 20、C 21、C 22、B 23、C 24、A

　　25、C 26、B 27、D 28、D 29、B 30、A

　　六、辨析題：每小題6分，共12分。

　　31、答案要點：

　　錯誤(2分)

　　根據(jù)國情的知識和經(jīng)驗來理解當前的知覺對象，這是知覺的理解性。知覺的選擇性是指人根據(jù)自己當前的需要和興趣，有選擇的對具有重要意義的刺激進行加工而忽視其它刺激。(4分)

　　32、答案要點：

　　錯誤(2分)

　　創(chuàng)造性思維是指以新異的、獨創(chuàng)的方式解決問題的思維。發(fā)散性思維是指從目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種解決問題方案的思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)造的主要心理成分，但創(chuàng)造性思維只有發(fā)散性思維的參與是不夠的，還離不開集中思維，是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一。(4分)

　　七、簡答題：每小題8分，共24分。

　　33、答案要點：

　?、抨愂鲂睦憩F(xiàn)象;(2分)

　?、平忉屝睦憩F(xiàn)象;(2分)

　?、穷A測心理現(xiàn)象;(2分)

　　⑷調節(jié)與控制人的心理活動與行為。(2分)

　　34、答案要點：

　?、庞洃浭侨四X對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)的過程。(3分)

　?、品N類：形象記憶、情境記憶、語文記憶、情緒記憶、運動記憶。(5分)

　　35、答案要點：

　　⑴奧爾波特認為人格是由特質構成的。他將特質分為共同特質和個人特質。共同特質是在同樣文化形態(tài)下人們所具有的一般特質，他普遍地存在于每個人身上;個人特質是個人所獨有的，代表個人的行為傾向。(4分)

　?、扑凑諅€人行為的影響程度，將個人特質分為首要特質、主要特質和次要特質。首要特質是個人最重要特質，它主導了整個人格特征;主要特質是人格的重要組成部分;次要特質只在偶然情況和某種特定場合下出現(xiàn)，容易隨環(huán)境的改變而改變。(4分)

　　八、論述題：15分

　　36、 答案要點：

　　(1) 能力是直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征。(3分)

　　(2)能力發(fā)展的個別差異表現(xiàn)在以下三個方面：

　?、?能力發(fā)展水平的差異。智力差異從高到底有許多不同的層次，存在智力超常和低能兩個極端。但在人口總體中，智力分步基本上呈正態(tài)分布：兩頭小，中間大。(4分)

　?、?能力的類型差異。無論特殊能力還是一般能力，人與人之間均存在類型差異。如在知覺能力方面：有人屬于綜合型，即知覺具有概括性和整體性，但分析能力弱;有人屬于分析型，即對事物的細節(jié)能清晰感知，但對事物整體知覺較弱;還有人屬于分析綜合星型(4分)

　?、?能力表現(xiàn)早晚的差異。能力的早期表現(xiàn)稱為早熟或早慧;能力的晚期表現(xiàn)稱為大器晚成;大多數(shù)人的優(yōu)勢能力在中年時期表現(xiàn)出來。(4分)

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