廣東成人高考教育理論辨析題精選

　　成考每年只有2次機(jī)會(huì)，考教育學(xué)理論的同學(xué)請(qǐng)注意!下面大牛教育成考網(wǎng)給考生們精選了一些廣東成人高考教育理論辨析題。

　　1、教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的主體地位?！颈嫖觥?/p>

　　【答案】錯(cuò)誤。

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

　　貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師。就能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的品德，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài),學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　2、采用問(wèn)答式進(jìn)行教學(xué)必然是一種啟發(fā)式教學(xué)?！颈嫖觥?/p>

　　【答案】錯(cuò)誤或不全面。

　　啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握識(shí)，發(fā)展能力。那種無(wú)需學(xué)生動(dòng)腦筋的提問(wèn)就不是啟發(fā)式教學(xué)。

　　3、在集體中進(jìn)行教育，是指教育者通過(guò)集體，充分發(fā)揮集體對(duì)個(gè)人的教育作用?！颈嫖觥?/p>

　　【答案】正確。

　　在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生;同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　4、教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在哪些方面?【簡(jiǎn)答】

　　【答案】(1)教育具有自身的繼承關(guān)系

　　(2)教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響

　　(3)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

　　5、班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體?【簡(jiǎn)答】

　　【答案】(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);

　　(2)選擇和培養(yǎng)班干部;

　　(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);

　　(4)組織多樣的教育活動(dòng)。

　　6、簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育方針的基本點(diǎn)?！竞?jiǎn)答】

　　【答案】(1)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，表明了我國(guó)社會(huì)主義教育的性質(zhì)和方向

　　(2)使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義教育目的中對(duì)教育者的素質(zhì)要求

　　(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑

　　7、德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律?【簡(jiǎn)答】

　　【答案】(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。

　　(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。

　　(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。

　　(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。

　　8、教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?【簡(jiǎn)答】

　　【答案】(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展

　　(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育

　　(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力

　　(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教

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